心“語(yǔ)”潤(rùn)“物”  無(wú)聲勝有聲

提起高山，我贊美它的健壯；說(shuō)起碧海，我歌詠它的闊大；面對(duì)風(fēng)波，我頌揚(yáng)它的威力無(wú)邊。但我更欣賞那在雪地里掙扎的小草，因?yàn)樗鼒?zhí)著，它對(duì)世界充滿了愛。當(dāng)我初為人師的時(shí)候，“執(zhí)著的付出，讓愛與事業(yè)同在”便成了我無(wú)悔的選擇，在幾年的班主任生涯里，更使我深深地意識(shí)到在教育學(xué)生的過程中，與學(xué)生真誠(chéng)地溝通交流的重要作用，真可謂是心“語(yǔ)”潤(rùn)“物”，無(wú)聲勝有聲。它會(huì)讓你收到意想不到的效果，但這個(gè)過程中，你也要付出無(wú)私的愛。

一、把握契機(jī)，與學(xué)生“零距離”對(duì)話，促其轉(zhuǎn)變。

魏書生曾說(shuō)過：“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”。教師的愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，教師把握住時(shí)機(jī)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，更會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。

記得我第一次做班主任時(shí)，我班有一名學(xué)生曉俊，他父母常年在外打工，自小和爺爺奶奶一起生活，自然有些不好的習(xí)慣，表現(xiàn)在說(shuō)話做事態(tài)度隨便，紀(jì)律性差，而且“屢教不改”，由于和他談話次數(shù)較多，而且談話內(nèi)容大多數(shù)是關(guān)于他的學(xué)習(xí)或者生活上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，他認(rèn)為在我心中他是個(gè)壞學(xué)生。有一次班級(jí)自習(xí)課，我去班級(jí)看學(xué)生，下課后幾個(gè)男生女生過來(lái)和我聊天，還講起了笑話，大家笑的很開心，他從旁邊經(jīng)過看了一眼說(shuō)：“你們講什么呢？好開心呀！”從他的眼神中，我看到了羨慕，當(dāng)時(shí)我想叫住他加入我們，可是他已經(jīng)坐回自己的座位了，不過，這件事我并沒有忘記。事隔不久，一次晚自習(xí)，我們師生共同探討一個(gè)話題“我最大的愿望是什么？”，同學(xué)們各抒已見，有近期愿望，也有遠(yuǎn)期愿望，說(shuō)得很熱烈，不知不覺中，我也加入了這個(gè)行列，而且我一下子就看到了曉俊，于是我說(shuō)“我最大的愿望就是和曉俊一起講有趣的事”。說(shuō)完，我用意味深長(zhǎng)的眼神看了他一眼，當(dāng)我們師生目光相對(duì)的那一剎那，我立刻意識(shí)到他以后一定會(huì)發(fā)生大變化的，果然自那以后，他會(huì)主動(dòng)地加入我們聊天的隊(duì)伍里，而且慢慢地做事認(rèn)真起來(lái)，紀(jì)律也比以前好了。

由此，我深深的感悟到，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)生心與心的交流溝通的重要性，那適時(shí)的“春雨”會(huì)育出茁壯的“禾苗”來(lái)。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，升華感情

由于學(xué)生作業(yè)量不大，有時(shí)候晚自習(xí)不知道做什么，我想了想，用班費(fèi)為每個(gè)學(xué)生買個(gè)日記本，每周一次，稱為“周記”，既可以打發(fā)晚自習(xí)時(shí)間，又可以和學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，因?yàn)槿沼浭菍W(xué)生情感的“反光鏡”，是反映學(xué)生心理活動(dòng)的窗口，所以看周記并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流成了我班主任工作的一項(xiàng)重點(diǎn)，我常在日記中與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，交流，而且也收到了很好的效果。

記得小民同學(xué)在日記中寫自己由于種種原因，壓力非常大，想輟學(xué)，但又猶豫不定。我知道后，在日記中給他寫上這樣幾句話：“信心是成功的基石”、“放下包袱，開動(dòng)機(jī)器”、“命運(yùn)把握在自己的手中”、“一切都會(huì)過去的”……終于小民同學(xué)又揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，重新啟航，變得積極又樂觀了。

還記得小瑩同學(xué)，她是一個(gè)情緒型的孩子，如果老師不常關(guān)注她，那么她學(xué)習(xí)上就沒有動(dòng)力，我意識(shí)到這些后，就常在日記中給她打氣、加油、助威。比如“老師相信你”、“不要戴有色眼鏡觀察生活”、“你進(jìn)步很快，繼續(xù)努力”……就是這些愛意綿長(zhǎng)的話語(yǔ)在小瑩心中收到了無(wú)聲有驚雷的效果，最后這個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)。

…………

就這樣，我利用日記這個(gè)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行一次次無(wú)言的溝通和交流，校正了他們的步伐，糾正了他們的航向，使他們有了“仰之彌高，越高攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)鉆得越鍥而不舍”的勇氣和力量。

三、悄悄話，悄悄說(shuō)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，完全不同的世界”。每一個(gè)學(xué)生都是一本書，一本豐富多彩的書，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天地，一個(gè)博大而神秘的天地。怎樣翻閱這本書，怎樣進(jìn)入這個(gè)天地，真是一門藝術(shù)，記得一天放學(xué)后，我看到教室地面上有垃圾，心理很不舒服，清理完畢后，我在黑板上給同學(xué)們寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，讓他們知道華燈初上的時(shí)候他們的班主任還在打掃他們隨手丟下的垃圾；讓他們知道老師不希望他們?cè)谟峙K又亂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活；老師更不希望他們養(yǎng)成不講衛(wèi)生、不關(guān)心集體的壞習(xí)慣；告訴他們明天老師會(huì)靜靜地看著他們的行動(dòng)，第二天。我有意來(lái)的晚些，發(fā)現(xiàn)教室格外安靜，有的學(xué)生在專心看黑板上的信，有的在日記上寫什么，這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生起來(lái)，走到我面前說(shuō)：“老師您打掃教室很晚才回家，是讓雨淋到了吧，您上了一天課，還要打掃教室，想到這些，我們很慚愧，以后我們一定會(huì)注意，不亂丟垃圾，老師，您以后看我們的行動(dòng)吧。”聽著他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我感動(dòng)萬(wàn)分，從此以后，我們的教室再也沒有人亂丟垃圾了，而且我們班還被評(píng)為文明班。

溝通、交流是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，一次次與學(xué)生心與心的溝通交流，有聲的開導(dǎo)，無(wú)聲的鼓勵(lì)鑄就了一個(gè)個(gè)不朽的靈魂，同時(shí)也達(dá)到了心“語(yǔ)”潤(rùn)“物”，無(wú)聲勝有聲的效果。

耕耘自有收獲，苦逝自有甘來(lái)。從教多年來(lái)，在與學(xué)生的溝通交流中，雖然逝去了我的青春歲月，但收獲了更多的學(xué)生的擁戴和愛護(hù)，在今后的工作中我還會(huì)更加努力，用愛意綿長(zhǎng)的心“語(yǔ)”澆灌出更加茁壯的“禾苗”。